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          成人之美,進學有為——學歷提升!
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          【主觀類】

          病例分析要求;

          (1)注明病歷中的精神癥狀(請直接在病歷中用畫線的方法劃出、編號,并在答卷上按你的編號順序逐條列出所劃癥狀的名稱);(2)說明疾病診斷;(3)寫出患者的護理問題及相關因素;(4)寫出患者的健康教育內容。

          張XX 男13歲中學生

          患兒是哈爾濱某重點中學的學生,歷年考試都是名列前茅,是學習上的佼佼者。但同學們都罵他白癡,不僅是因為他的表情呆板,動作笨拙,而且不會玩,不知怎樣與同學們一起玩,連皮球也不會拍,更別說是下棋、打撲克了。他不知如何與同學交談,同學們有意去接近他時,他常答非所問,或是沒頭沒腦地講幾句怪話,或是張冠李戴、牛頭不對馬嘴地自說自話一番。老師喜歡他學習努力,成績冒尖,但也擔心他如此的高分低能怎么得了。于是在當地進行智力測驗,智商(IQ)只有63,診斷為輕度智力低下。用苦讀作為解釋優良成績的理由,并將患兒作為笨鳥先飛的典型例子,鼓勵全體同學刻苦學習,必會取得良好的效果。父母卻因此焦急萬分,戴有低智帽子的兒子,今后如何進大學去深造呢?于是四處求醫。

          回顧生長發育史,患兒從小語言發育遲緩,語調刻板沒有起伏。到4歲時才能對號入座地叫“爸爸、媽媽”,而且叫“爸、媽”時眼睛卻看在別處,不會看著父母打招呼,所以大家叫他“怪孩子”。從小孤獨,不合群,對父母也很冷淡,不要父母抱,不與父母玩,喜歡獨自看書,看得津津有味,邊看邊自言自語,對看過書的內容,似有驚人的過目不忘本領。同時發現一怪現象,問他看些什么?不是不回答,就是自言自語,但改用寫著問他“看些什么?”就能很好地以寫作答。入學前已能默寫許多書中的內容,也不知什么時候認得字、學得字。上學后,課堂提問成績是0分,書面回答成績是100分。此后,見書就看,從頭看到末,從不漏頁,行行記住,頁頁背誦,小腦袋成為小書庫,甚至全本字典內容均可容納在內??荚嚦煽儙缀醵际菨M分,年年保持全年級第一名。但奇怪的是至今已13歲,連你、我、他三個字還常常用錯。

          個人史:性格特別不合群,內向,不交友,無重病史。

          家族史:(一)

          體檢:無特殊。

          檢查:CT(一), EEG(一)。


          精神檢查:神情,表情平淡,無笑容,動作笨拙,舉動欠靈,不會與醫師打招呼,父母令其與醫師打招呼時,模仿著父母的話打招呼,目光不看醫師。有問有答,但內容不切話題,講話時語調刻板、重復、不是高聲地按自己的思路講話就是模仿別人的語言。書面計算、作文十分快而好,與口頭作答時問不對題形成顯著差別。你、我、他代詞幾乎全都用錯,未見妄想、幻覺及其他思維障礙,對疾病毫無認知能力,自知力無。

          【主觀類】

          試述抑郁發作患者無抽搐電休克治療的護理措施。

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          【主觀類】

          精神發育遲滯患兒的安全護理有哪些?

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          【主觀類】

          簡述軀體疾病所致精神障礙患者的護理評價。

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          【主觀類】

          恐怖障礙

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          【主觀類】

          睡行癥

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          病例分析要求;(1)注明病歷中的精神癥狀(請直接在病歷中用畫線的方法劃出、編號,并在答卷上按你的編號順序逐條列出所劃癥狀的名稱);(2)說明疾病診斷;(3)寫出患者的護理問題及相關因素;(4)寫出患者的健康教育內容。張XX 男13歲中學生患兒是哈爾濱某重點中學的學生,歷年考試都是名列前茅,是學習上的佼佼者。但同學們都罵他白癡,不僅是因為他的表情呆板,動作笨拙,而且不會玩,不知怎樣與同學們一起玩,連皮球也不會拍,更別說是下棋、打撲克了。他不知如何與同學交談,同學們有意去接近他時,他常答非所問,或是沒頭沒腦地講幾句怪話,或是張冠李戴、牛頭不對馬嘴地自說自話一番。老師喜歡他學習努力,成績冒尖,但也擔心他如此的高分低能怎么得了。于是在當地進行智力測驗,智商(IQ)只有63,診斷為輕度智力低下。用苦讀作為解釋優良成績的理由,并將患兒作為笨鳥先飛的典型例子,鼓勵全體同學刻苦學習,必會取得良好的效果。父母卻因此焦急萬分,戴有低智帽子的兒子,今后如何進大學去深造呢?于是四處求醫?;仡櫳L發育史,患兒從小語言發育遲緩,語調刻板沒有起伏。到4歲時才能對號入座地叫“爸爸、媽媽”,而且叫“爸、媽”時眼睛卻看在別處,不會看著父母打招呼,所以大家叫他“怪孩子”。從小孤獨,不合群,對父母也很冷淡,不要父母抱,不與父母玩,喜歡獨自看書,看得津津有味,邊看邊自言自語,對看過書的內容,似有驚人的過目不忘本領。同時發現一怪現象,問他看些什么?不是不回答,就是自言自語,但改用寫著問他“看些什么?”就能很好地以寫作答。入學前已能默寫許多書中的內容,也不知什么時候認得字、學得字。上學后,課堂提問成績是0分,書面回答成績是100分。此后,見書就看,從頭看到末,從不漏頁,行行記住,頁頁背誦,小腦袋成為小書庫,甚至全本字典內容均可容納在內??荚嚦煽儙缀醵际菨M分,年年保持全年級第一名。但奇怪的是至今已13歲,連你、我、他三個字還常常用錯。個人史:性格特別不合群,內向,不交友,無重病史。家族史:(一)體檢:無特殊。檢查:CT(一), EEG(一)。精神檢查:神情,表情平淡,無笑容,動作笨拙,舉動欠靈,不會與醫師打招呼,父母令其與醫師打招呼時,模仿著父母的話打招呼,目光不看醫師。有問有答,但內容不切話題,講話時語調刻板、重復、不是高聲地按自己的思路講話就是模仿別人的語言。書面計算、作文十分快而好,與口頭作答時問不對題形成顯著差別。你、我、他代詞幾乎全都用錯,未見妄想、幻覺及其他思維障礙,對疾病毫無認知能力,自知力無。

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